SDGs als integraler Bestandteil

Es ist inzwischen normal geworden, dass sich Hochschulen die Ziele für Nachhaltige Entwicklung (SDGs) in ihr Leitbild schreiben, so auch die Universität Stuttgart im SEPUS 2021-2025.

In der Praxis zeigt sich allerdings, dass dies bei vielen nicht wirklich gelebt wird. Gerade was die Lehre anbelangt, sind die SDGs nur bei wenigen Hochschulen tatsächlich integraler Bestandteil in allen Studiengängen.

Die folgenden genannten Beispiele sollen zur Veranschaulichung dienen, wie verschiedene Hochschulen die SDGs in einem möglichst holistischen Ansatz in ihr Lehrkonzept integrieren.

Leuphana Universität Lüneburg

Wir bilden zukünftige Lehrer, Führungskräfte und Entscheider aus. Deshalb beschäftigt sich bei uns jeder mit Nachhaltigkeitsthemen – von der BWL-Studentin bis hin zum angehenden Juristen.

Irmhild Brüggen (Beauftragte für Nachhaltigkeit und interne Weiterbildung an der Leuphana)

Leuphana Semester - Das erste Semester im Bachelor
Alle Studierende des ersten Semesters beschäftigen sich mit Themen der Nachhaltigkeit: Gut 1.500 Studierende des Leuphana Bachelors beginnen jedes Jahr das forschende Lernen im gemeinsamen Leuphana Semester. Sie beschäftigten sich interdisziplinär mit Problemstellungen zum komplexen Thema Nachhaltigkeit und wechseln die Perspektiven– zwischen einzelnen Fachrichtungen und der zivilgesellschaftlichen Praxis. In den über 60 Projektseminaren beschreiten sie erstmals Forschungsgelände und entwickeln gemeinsam mit ihren Kommiliton*innen eigene Hypothesen zur nachhaltigen Entwicklung. Ihre ersten Forschungsergebnisse stellen sie einander, allen Hochschulangehörigen und der ganzen Hansestadt Lüneburg auf der hochschulöffentlichen Konferenzwoche vor.

Komplementärstudium
Neben den disziplinären Schwerpunkten lernen die Studierenden aufbauend auf dem Leuphanasemester alternative Lösungswege für fachliche, gesellschaftliche und berufspraktische Probleme. Ein breites Spektrum an überfachlichen Lehrveranstaltungen, die die Studierenden interdisziplinär belegen. Hier sind Beiträge der Nachhaltigkeitswissenschaft in vier thematischen Perspektiven vertreten: in der sozialwissenschaftlichen, geisteswissenschaftlichen, naturwissenschaftlichen sowie der inter- und transdisziplinären Perspektive.

Zitate stammen aus dem Nachhaltigkeitsbericht 2020

Aalborg University

Die Aalborg University (AAU) in Dänemark hat 2020 im Times Higher Education Impact Ranking im Bereich des SDG 4 "Hochwertige Bildung" den ersten Platz belegt.

Besonders hervorzuheben ist das Modell des "Problem based Learning" (PBL), welches die Basis für die Lehre an der AAU bildet. PBL ist ein studierendenzentrierter Ansatz, bei dem die Studierenden über ein Thema lernen, indem sie in Gruppen an der Lösung eines offenen Problems arbeiten.

Interdisziplinarität spielt somit an der AAU auch in der Lehre eine essentielle Rolle. Dies zeigt sich auch an den "Megaprojects". Die Megaprojets zielen darauf ab, interdisziplinäre Lösungen für aktuelle Nachhaltigkeits- und Gesellschaftsfragen zu finden und Herausforderungen und Probleme der Nachhaltigkeit gemeinsam zu lösen. Zum Zeitpunkt Anfang 2021 gibt es drei Megaprojekte, die sich auf unterschiedliche Nachhaltigkeitsherausforderungen konzentrieren: Simplifying Sustainable Living, Better Together und The Circular Region.

→Sustainability Report 2019-2020 (PDF)

KTH Königliche Technische Hochschule Stockholm

An der Königlichen Technischen Hochschule (KTH) in Stockholm sind die SDGs integraler Bestandteil aller Studiengänge. So werden bei jedem Studiengang die jeweils Wichtigsten für das Fach definiert und erklärt. Die Hochschule möchte, dass alle Studierenden "über das Wissen und die Werkzeuge verfügen, um die Gesellschaft in eine nachhaltigere Richtung zu bewegen".

Beispiel: Studiengang "Aerospace Engineering"

Graduates from KTH have the knowledge and tools to move society in a more sustainable direction, as sustainable development is an integral part of all programmes at KTH. The three key sustainable development goals addressed by the master's programme in Aerospace Engineering are:

Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt

Die Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt (KU) hat bereits 2010 ein Nachhaltigkeitsgesamtkonzept beschlossen. Im Jahr 2020 wurde das aktualisierte Nachhaltigkeitsgesamtkonzept 2020-2030 verabschiedet, welches die Entwicklungsziele bis 2030 vorzeichnet. In der Lehre verfolgt die KU das Ziel, Bildung für nachhaltige Entwicklung zu einem konstitutiven Element der Universität zu machen.

→Nachhaltigkeit an der KU

Bisher umgesetzte Nachhaltigkeitsmaßnahmen in der Lehre:

• Ausbildung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren
• Masterstudiengänge: Bildung für nachhaltige Entwicklung, Tourismus und nachhaltige Regionalentwicklung
• Zusatzstudium „Nachhaltige Entwicklung“ und Module im Studium.Pro
• Nachhaltigkeitspreis für Abschlussarbeiten

Die Ziele für bis 2030:

• Alle Studierenden sollen im Laufe des Studiums in Kontakt mit nachhaltiger Entwicklung und/oder BNE gekommen sein und ein kreditiertes (B)NE-Angebot wahrnehmen können.
• Nachhaltigkeit/BNE an der KU ist in einem sichtbaren Anteil an Studiengängen, Zertifikaten, Schwerpunkten integriert.
• Die KU ist eine Anlaufstelle der Fort- und Weiterbildung für BNE auf mehreren Ebenen.

FU Berlin

Die Freie Universität Berlin bekennt sich zu ihrer gesellschaftlichen Verantwortung, Beiträge zu einer zukunftsfähigen Welt zu leisten. Im SDG-Kompass macht die FU transparent, wie sie in Bezug auf die 17 SDGs dastehen.

SDG 4 - Hochwertige Bildung:
Das Lehr- und Lernkonzept BNE findet auch in der Lehre der Freien Universität zunehmend Berücksichtigung. So können sich Bachelorstudierende jedes Semester im Kompetenzbereich Nachhaltige Entwicklung derAllgemeinen Berufsvorbereitung (ABV) mit unterschiedlichen Themenschwerpunkten und konkreten Lösungsansätzen im Rahmen von Projektseminaren und einer übergreifenden Ringvorlesung auseinandersetzen. An den unterschiedlichen Fachbereichen werden zahlreiche Lehrveranstaltungen angeboten, die sich mit nachhaltigkeitsbezogenen Fragestellungen auseinandersetzen. Mit dem Ausruf des Klimanotstands im Jahr 2019 setzte sich die Freie Universität die umfassende Verankerung von Nachhaltigkeits- und Klimaschutzthemen in ihren Curricula zum Ziel.

Umwelt-Campus Birkenfeld

Unter den Themenschwerpunkten „Umwelt und Nachhaltigkeit " wird den Studierenden am Umwelt-Campus Birkenfeld eine zukunftsorientierte Ausbildung in den Fachbereichen Umweltplanung/-technik und Umweltwirtschaft/-recht angeboten. Der Umwelt- und Nachhaltigkeitsgedanke bildet das thematische Bindeglied zwischen den Studiengängen und fördert eine intensive und interdisziplinäre Zusammenarbeit zwischen den einzelnen Fachdisziplinen. Die Vernetzung ökologischer, wirtschaftlichter, technischer und sozialer Belange im Sinne der Bildung für Nachhaltige Entwicklung soll die Studierenden dazu befähigen, in ihrer späteren Tätigkeit komplexe Systeme zu analysieren und zu optimieren.

Der Umwelt-Campus Birkenfeld wurde im Rahmen der dritten Auszeichnungsrunde als BNE-Lernort mit der Auszeichnung auf Stufe 3, der höchsten zu erreichenden Stufe, gewürdigt. Die Jury fasst ihre Entscheidung wie folgt zusammen: „Der Umwelt-Campus Birkenfeld schafft es, BNE in seinen Studienangeboten mit Schwerpunkt „Umwelt und Nachhaltigkeit“ strukturwirksam zu realisieren. Die mehr als 2.500 Studierenden profitieren dabei von einem besonders bedeutungsvollen Mitwirkungs- und Gestaltungsangebot. Sie haben auf vielfältige Weise an der Entwicklung der Hochschule teil, werden systematisch in Entscheidungsprozesse integriert und können so gezielt Einfluss nehmen.“

→Green-Campus-Konzept - BNE

Lehrveranstaltungen

Es gibt vielfältige Ansätze, Lehrveranstaltungen zu NE anzubieten...

Freiwillige Lehrveranstaltungen

Was	Wo	Organisiert durch?	Anreize & Anforderungen	Schwächen & Stärken	Anmerkungen
Frühlingstage der Nachhaltigkeit am KIT	KIT Karlsruhe	ZENTRAL Zentrum für Angewandte Kulturwissenschaft und Studium Generale Einbindung von Studierenden durch Markt der Möglichkeiten	Erwerb von 2-5 LP durch Reflexionsbericht Teilnahme an Workshops Selbstexperiment
Ringvorlesung: Der Grüne Faden	HU Berlin	STUDENTISCH Studentisches Nachhaltigkeitsbüro	Erwerb von 5 LP und Zertifikat "Studium Oecologicum" durch Präsentation eines Posters 5 Zusammenfassungen
Studium Oecologicum	Uni Tübingen	ZENTRAL Internationales Zentrum für Ethik in den Wissenschaften ursprünglich von Studierenden initiiert (Greening University)	Erwerb von Leistungspunkten und Zertifikat "Studium Oecologicum" durch Teilnahme an mehreren Kursen des Studium Oecologicum ab 12 Credits bekommt man das Zertifikat	Niederschwellig und “einfach” umsetzbar  Format ist flexibel und fördert Innovationen  Fehlende Expertise kann durch externe Expert*innen ergänzt werden  Nur partielle Verankerung von NE in der Lehre  Erreicht vor allem (“nur”) Interessierte	seit 2007 Buttom-up Prozess (ursprünglich initiiert durch eine Studierendeninitiative)
Studium Oecologicum	Uni Freiburg	STUDENTISCH Studentisches Nachhaltigkeitsbüro	Zertifikat "Studium Oecologicum" ab Credits		Start WiSe 2021/22 Initiative ging von dem studentischen Nachhaltigkeitsbüro aus, Kooperation mit dem Zentrum für Schlüsselqualifikationen
Studium Oecologicum	Uni Göttingen	ZENTRAL Fakultät für Forstwissenschaften und Waldökologie	Belegung mindestens eines Modul aus "Grundlagen der Nachhaltigkeit", "Natur- und Lebenswissenschaften" und "Geistes- und Gesellschaftswissenschaften" mit insgesamt mind. 18 LP
Studium Oecologicum	TU Dresden	STUDENTISCH tuuwi	Erwerb von mind. 8 Credits (es gibt 2-3 Umweltringvorlesungen im Jahr, organisiert durch die tuuwi)
Integrale-Modul reflektiert.engagiert.	TU Dresden	STUDENTISCH tuuwi	Erwerb von 5 Credits durch die aktive Umsetzung von Projekten mit anderen Studis
Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit	Uni Bremen	ZENTRAL	3 Credits pro Lehrveranstaltung (Prüfungsleistung i.d.R. schriftliche Prüfung)
Schlüsselqualifikation Nachhaltigkeit	Uni Halle	STUDENTISCH Studentischen Förderinitiative der Naturwissenschaften e.V.	Erwerb von 5 LP durch einen Bericht über ein in Gruppen geplantes und durchgeführtes Projekt zum Thema Nachhaltigkeit		Die Teilnehmerzahl ist auf 30 Teilnehmer beschränkt. Die Auswahl der Teilnehmer erfolgt mit Hilfe eines Motivationsschreibens.
Let's nez!	Uni Tübingen	STUDENTISCH nez e.V.			Teil der Erstsemesterakademie BaWü zukunftsfähig 2020 Von der studentischen Initiative nez organisiert
Studium Fundamentale Nachhaltigkeit	Uni Erfurt	ZENTRAL
Kompetenzbereich Nachhaltige Entwicklung im Rahmen des Studienbereichs Allgemeinen Berufsvorbereitung (ABV)	FU Berlin	ZENTRAL		wird prominent in den Studiengängen platziert
HPI School of Design Thinking	Hasso-Plattner-Institut Potsdam	ZENTRAL			ergänzendes Studienprogramm für Studierende aller Fachrichtungen, Universitäten und Länder an, um Kenntnisse im international erfolgreichen Design Thinking-Ansatz zu erwerben. Das Ziel ist es, eine offene und innovative Denkweise und Arbeitskultur zu fördern, um gesellschaftliche Herausforderungen für eine bessere Zukunft zu bewältigen.

Verpflichtende Lehrveranstaltungen